我們今天講最常見的沖突：耍地賴。

這是小孩子從一歲多開始經常做的，

也是父母們最厭煩和頭疼的行為。

我們會看到：耍地賴并不意味著壞，

它是正常人的正常的心理釋放，

我們所需要的只是更好的疏解方式。

今天是“危機處理”話題的一個開端，

這個話題會從一直寫幾十篇，

從危機入手，我們更能理解人的全貌。

【經典說】

《動機心理學》

緊張系統

如果被試在處理一項任務的過程中當中遭到打斷，那么在事后，他/她對于這項任務的印象的印象更為深刻。

對于這類現象，勒溫解釋道，行為主體接受一項任務的過程致使他/她的體內產生了一種準需求。

勒溫首先把人描繪成一塊有邊界的區(qū)域。

每一種需求都會在行為主體體內建立一個要求放松的“緊張系統”。

勒溫相信，存在著一種普遍趨勢，它主宰著整個系統，勢要將系統內部的緊張狀態(tài)加以平衡。

在這種情況下，所謂的緩解也僅僅是某一區(qū)域內部專屬的緊張峰值通過擴散到周圍區(qū)域，可是在行為主體的整個系統內依然保持著一種高度緊張。

真正意義上使緊張得到削弱的方式應該是，行為主體真正從事一項行為，以達到他/她的目的，并同時滿足他/她的需求。

假如周圍情況不斷地對一個系統制造緊張，而該系統又不可能通過行為達到目的，那么這個人內在的整個緊張平衡系統所不得不承受的壓力就不斷增加。

隨著時間的推移，由于內部緊張平衡的作用，被試開始變得很難“保持冷靜”，他們能為了控制局面而戰(zhàn)。只要從外界施加一個很小卻又頗令人感到意外的額外壓力，外壁就會立刻被撕破.

【晴媽說】

我們之前說的良性行為塑造方式，

是希望小孩子與父母自愿合作。

但是，這只是最理想的情形，

帶小孩永遠有大量不盡如人意之處，