如果孩子經(jīng)常打人，而且打人已經(jīng)不分場合，不分人群，那么可以試試“標(biāo)準(zhǔn)行為訓(xùn)練法”，即，在看到孩子打人時，抓住孩子的手，并告訴孩子“如果你再打人的話，我就要控制你的手6秒鐘。”數(shù)到6秒之后，告訴孩子：“你如果不打人，我會放開你的手?！?/p>

對于有一定表達(dá)能力的孩子，有一個可以通用的辦法是，和孩子溝通，“我看到你剛才追著打他了，好像你們剛才發(fā)生了什么事兒，你愿意告訴我嗎?”嘗試著讓孩子把當(dāng)時右腦高漲的情緒和攻擊性的行為用左腦語言的形式表達(dá)出來，這樣，對他也有一個內(nèi)在的整合作用。當(dāng)孩子愿意用語言說出來的時候，他的打人的行為才有可能被理解和調(diào)試。

下面，我想寫兩個案例，做一些補充。

我們小區(qū)有個2歲半的小女孩，小臉蛋粉粉的，長得很可愛，可就是特別喜歡打人，尤其喜歡打嬰兒車的小寶寶。每次，她看到嬰兒車，就要湊上去看一下。可一靠近嬰兒車，就立刻揮起手來，一巴掌打在小寶寶臉上，嚇得小寶寶哇哇直哭。

而后面緊跟著的奶奶，趕緊把小女孩拉開，然后，打她的手以示懲罰，并嚴(yán)厲指責(zé)她：“疼不疼?看你以后還打人不?”可小女孩呢，一聲不吭跑了，下一次見到小寶寶，還是照打不誤。也因此，小區(qū)里知道這事兒的父母，只要見到她，就將嬰兒車推走，避而遠(yuǎn)之。而這個小女孩，似乎也沒有朋友，也幾乎沒看到過她的父母，她的身后永遠(yuǎn)都是追著她跑的奶奶。

奶奶很無奈，不知道怎么改掉孩子愛打人的毛病。

愛打人的小孩，很難交到朋友。

從案例描述中可以看出，小女孩的父母陪伴的時間少，這可能造成孩子安全感缺乏，而安全感缺乏的小孩，往往有兩種極端表現(xiàn)，一種是變得怯懦、退縮，一種是變得非常有攻擊性。小女孩是后一種。

撇開小女孩是否缺少父母陪伴的問題，單純從奶奶的教育方式來說，問題也很明顯。我們說，2歲左右的孩子普遍存在打人的情況，這種打人很多時候都不是有意識的攻擊。因為孩子的身體發(fā)育滯后于大腦發(fā)育，所以經(jīng)常會出現(xiàn)肢體動作和大腦想法不一致的情況——本來是想和小朋友打個招呼，可手一揚起，就變成打人的姿勢了;本來她喜歡小寶寶，可她不知道用什么方式表達(dá)出來;還有的時候，他們打人，只是想試試自己手的力量。我們也可以理解為手的敏感期。

從這個角度看孩子“打人”，并不可怕。父母從容應(yīng)對和引導(dǎo)就好了。

然而，奶奶不懂這些育兒常識，在她看來，孫女已經(jīng)養(yǎng)成了動不動打人的壞習(xí)慣，這個壞習(xí)慣只能通過打手的懲罰得到改變。所以，一見到孫女打人，就上綱上線，必須懲戒。這樣一來，反而容易讓孫女這個打人的行為固化下來。