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如果孩子經(jīng)常打人,而且打人已經(jīng)不分場(chǎng)合,不分人群,那么可以試試“標(biāo)準(zhǔn)行為訓(xùn)練法”,即,在看到孩子打人時(shí),抓住孩子的手,并告訴孩子“如果你再打人的話(huà),我就要控制你的手6秒鐘?!睌?shù)到6秒之后,告訴孩子:“你如果不打人,我會(huì)放開(kāi)你的手?!?/p>

對(duì)于有一定表達(dá)能力的孩子,有一個(gè)可以通用的辦法是,和孩子溝通,“我看到你剛才追著打他了,好像你們剛才發(fā)生了什么事兒,你愿意告訴我嗎?”嘗試著讓孩子把當(dāng)時(shí)右腦高漲的情緒和攻擊性的行為用左腦語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái),這樣,對(duì)他也有一個(gè)內(nèi)在的整合作用。當(dāng)孩子愿意用語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)的時(shí)候,他的打人的行為才有可能被理解和調(diào)試。

下面,我想寫(xiě)兩個(gè)案例,做一些補(bǔ)充。

我們小區(qū)有個(gè)2歲半的小女孩,小臉蛋粉粉的,長(zhǎng)得很可愛(ài),可就是特別喜歡打人,尤其喜歡打嬰兒車(chē)的小寶寶。每次,她看到嬰兒車(chē),就要湊上去看一下。可一靠近嬰兒車(chē),就立刻揮起手來(lái),一巴掌打在小寶寶臉上,嚇得小寶寶哇哇直哭。

而后面緊跟著的奶奶,趕緊把小女孩拉開(kāi),然后,打她的手以示懲罰,并嚴(yán)厲指責(zé)她:“疼不疼?看你以后還打人不?”可小女孩呢,一聲不吭跑了,下一次見(jiàn)到小寶寶,還是照打不誤。也因此,小區(qū)里知道這事兒的父母,只要見(jiàn)到她,就將嬰兒車(chē)推走,避而遠(yuǎn)之。而這個(gè)小女孩,似乎也沒(méi)有朋友,也幾乎沒(méi)看到過(guò)她的父母,她的身后永遠(yuǎn)都是追著她跑的奶奶。

奶奶很無(wú)奈,不知道怎么改掉孩子愛(ài)打人的毛病。

孩子總愛(ài)打人?很可能是你默許的!

愛(ài)打人的小孩,很難交到朋友。

從案例描述中可以看出,小女孩的父母陪伴的時(shí)間少,這可能造成孩子安全感缺乏,而安全感缺乏的小孩,往往有兩種極端表現(xiàn),一種是變得怯懦、退縮,一種是變得非常有攻擊性。小女孩是后一種。

撇開(kāi)小女孩是否缺少父母陪伴的問(wèn)題,單純從奶奶的教育方式來(lái)說(shuō),問(wèn)題也很明顯。我們說(shuō),2歲左右的孩子普遍存在打人的情況,這種打人很多時(shí)候都不是有意識(shí)的攻擊。因?yàn)楹⒆拥纳眢w發(fā)育滯后于大腦發(fā)育,所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)肢體動(dòng)作和大腦想法不一致的情況——本來(lái)是想和小朋友打個(gè)招呼,可手一揚(yáng)起,就變成打人的姿勢(shì)了;本來(lái)她喜歡小寶寶,可她不知道用什么方式表達(dá)出來(lái);還有的時(shí)候,他們打人,只是想試試自己手的力量。我們也可以理解為手的敏感期。

從這個(gè)角度看孩子“打人”,并不可怕。父母從容應(yīng)對(duì)和引導(dǎo)就好了。

然而,奶奶不懂這些育兒常識(shí),在她看來(lái),孫女已經(jīng)養(yǎng)成了動(dòng)不動(dòng)打人的壞習(xí)慣,這個(gè)壞習(xí)慣只能通過(guò)打手的懲罰得到改變。所以,一見(jiàn)到孫女打人,就上綱上線(xiàn),必須懲戒。這樣一來(lái),反而容易讓孫女這個(gè)打人的行為固化下來(lái)。