baike-detail">. 孩子寫作業(yè)拖拖拉拉是讓多數(shù)父母頭痛的一件事，特別是對于一二年級的孩子，如果不能養(yǎng)成寫作業(yè)的良好習(xí)慣，直接影響今后的學(xué)業(yè)。雖然，一些父母會經(jīng)常陪伴或督促孩子寫作業(yè)，但有時效果卻不好，究竟問題出在哪里？

根據(jù)行為心理學(xué)的觀點，習(xí)慣化是對某個刺激的反應(yīng)由于該刺激的重復(fù)出現(xiàn)而逐漸降低。

比如，一個兒童在看到新玩具時，會感到很有興趣，當(dāng)他持續(xù)玩這個玩具時，就會逐漸習(xí)慣化，而不會產(chǎn)生最初的情緒。

相對孩子而言，特別是一二年級的小學(xué)生，最初寫作業(yè)相比玩看動漫、玩游戲，更容易產(chǎn)生厭煩感，但如果養(yǎng)成了習(xí)慣，這種感覺就會消失，也可說是習(xí)慣化了。

[學(xué)齡心理]如何讓孩子寫作業(yè)不再拖拖拉拉？

那么，如何養(yǎng)成愛寫作業(yè)的習(xí)慣呢？

根據(jù)成功學(xué)專家易發(fā)久的研究，習(xí)慣的形成大致分為三個階段：

1.第一階段

1-7天左右。此階段表現(xiàn)為“刻意，不自然”，需要十分刻意地提醒自己。

2.第二階段

7-21天左右。此階段表現(xiàn)為“刻意，自然”，但還需要意識控制。

3.第三階段

21-90天左右。此階段表現(xiàn)為“不經(jīng)意，自然”，無需意識控制。

然而，在現(xiàn)實中，父母常常堅持幾個月甚至半年、一年，孩子依然不愛寫作業(yè)，為什么會出現(xiàn)這種情況？

關(guān)鍵并不在于習(xí)慣形成理論的問題，而在于父母培養(yǎng)孩子習(xí)慣的方法上存在問題。

1、缺乏一致的原則

通常父母只會要求孩子每天放學(xué)后要完成作業(yè)，但卻沒有固定時間，比如每天7點必須寫作業(yè)，所以，孩子會認為，早點、晚點寫都無所謂，而且父母也常隨意修改寫作業(yè)的時間。

結(jié)果，有時父母為了鼓勵孩子，規(guī)定寫完作業(yè)可以玩玩具或看動漫，但由于時間過晚，導(dǎo)致原來的承諾無法向孩子兌現(xiàn)，就會使孩子對規(guī)則的權(quán)威性產(chǎn)生懷疑，進而對寫作業(yè)反感。

[學(xué)齡心理]如何讓孩子寫作業(yè)不再拖拖拉拉？

所以，父母在確定規(guī)則時，一定要明確而一致，即使因為其他事。比如偶爾家中來客人或吃飯時間晚，都需要提前和孩子說明變化的原因，并盡可能晚一些再堅持，不要讓孩子認為，規(guī)則是大人可以經(jīng)常隨意改變的，即使因特殊情況改變，也是父母與孩子協(xié)商的結(jié)果。

2、違背了發(fā)展規(guī)律

習(xí)慣化的形成往往針對一至二件事時會更有效，當(dāng)同時完成幾件事的習(xí)慣化，就容易失去效果。

比如，要求孩子每天寫作業(yè)或練習(xí)鋼琴，最初的階段父母不僅要求固定時間進行，同時還要完成一定的時間量，就意味著孩子即要習(xí)慣固定時間點，還要習(xí)慣固定時間量，這就可能使孩子產(chǎn)生厭倦。