孩子不是你的一枚胸針一副耳環(huán)，他來(lái)到這個(gè)世界，并不是為了成就誰(shuí)的成就感，更不是為誰(shuí)爭(zhēng)光，淡定地面對(duì)孩子為我們“丟臉”的時(shí)刻，是媽媽向尊重孩子獨(dú)立人格方向邁出的重要一步。

　　如果你不唱，媽媽就不高興

　　有個(gè)場(chǎng)景我們一定都不陌生。一群孩子玩耍時(shí)，一個(gè)孩子唱起歌來(lái)，得到了大人們的贊美，于是另外的孩子的媽媽也要求自己的孩子唱歌，大部分孩子依照大人意愿進(jìn)行“表演”，把輕松的聚會(huì)弄成了歌詠比賽。但總有那么一兩個(gè)孩子，也許因?yàn)榍榫w不佳，也許出于叛逆心理，也許想去玩更有意思的游戲，總之就是不唱。

　　“快唱一個(gè)，不然媽媽不高興了”，“你這個(gè)膽小鬼，一點(diǎn)用都沒(méi)有”，“這孩子就是這么狗肉上不了正席”……媽媽數(shù)落孩子，覺(jué)得別人家的孩子都表演了，自己家的如果不這樣，就會(huì)被認(rèn)為是笨、不會(huì)唱。

　　事實(shí)是，沒(méi)有人關(guān)心你的孩子會(huì)不會(huì)唱歌，你跨不過(guò)去的只是自己的面子?？峙率澜缟现挥腥祟?lèi)這種會(huì)思考的動(dòng)物，有著如此強(qiáng)烈卻往往不自知的攀比心，每個(gè)為人母者，都希望自己的作品是優(yōu)秀的，因?yàn)檫@常常是她們?nèi)松凶钪匾淖髌?。然而，你的作品是否?yōu)秀，與他是不是給你長(zhǎng)面子，其實(shí)是兩回事。優(yōu)秀這個(gè)概念本身就寬泛得幾近虛偽，倘若完全按照世俗的模式來(lái)套用，優(yōu)秀指向的是將來(lái)升官發(fā)財(cái)，然而，是否當(dāng)眾表演唱歌，能不能在一群小朋友中脫穎而出，顯得格外機(jī)靈與可愛(ài)，其實(shí)與升官發(fā)財(cái)沒(méi)有半點(diǎn)關(guān)系。

　　如果媽媽眼里的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，就是孩子能夠在每一次她需要面子的時(shí)候?yàn)樗龗甑矫孀?，這個(gè)孩子長(zhǎng)大不一定優(yōu)秀，倒是一定會(huì)變成表演型人格，失去自我，成全他人。

　　面子與孩子，誰(shuí)在第一

　　如果說(shuō)，以上好面子傷孩子的事例是顯淺的，另外一種則躲藏得更深，那就是非當(dāng)著別人的面教育孩子。

　　小小美剛上幼兒園時(shí)，班主任是位年輕的幼師，有熱情沒(méi)經(jīng)驗(yàn)。一天放學(xué)，她把我單獨(dú)留下，當(dāng)著小小美的面說(shuō)，今天小小美在幼兒園犯錯(cuò)誤，老師批評(píng)她，她說(shuō)了一句非?？植赖脑?ldquo;小朋友可以打老師”，老師問(wèn)她誰(shuí)說(shuō)的，她說(shuō)是媽媽說(shuō)的。

　　老師臉上那種“你是怎么做家長(zhǎng)的”的責(zé)怪表情，讓我十分委屈，于是我嚴(yán)厲地問(wèn)小小美，媽媽是這么教你的嗎?小小美玩弄著自己的小手指，低頭輕聲說(shuō)，媽媽沒(méi)有說(shuō)。我松了一口氣，像得了尚方寶劍似地與小老師理論起來(lái)。

　　回到家，我的氣還沒(méi)有完全消，于是給朋友打電話。

　　“你為什么要把她陷于當(dāng)場(chǎng)對(duì)質(zhì)的境地呢?這對(duì)小孩子是很不公平的。我覺(jué)得，你當(dāng)時(shí)想到的只是自己的面子，而不是你女兒的感受。”