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  孩子不是你的一枚胸針一副耳環(huán),他來(lái)到這個(gè)世界,并不是為了成就誰(shuí)的成就感,更不是為誰(shuí)爭(zhēng)光,淡定地面對(duì)孩子為我們“丟臉”的時(shí)刻,是媽媽向尊重孩子獨(dú)立人格方向邁出的重要一步。

  如果你不唱,媽媽就不高興

  有個(gè)場(chǎng)景我們一定都不陌生。一群孩子玩耍時(shí),一個(gè)孩子唱起歌來(lái),得到了大人們的贊美,于是另外的孩子的媽媽也要求自己的孩子唱歌,大部分孩子依照大人意愿進(jìn)行“表演”,把輕松的聚會(huì)弄成了歌詠比賽。但總有那么一兩個(gè)孩子,也許因?yàn)榍榫w不佳,也許出于叛逆心理,也許想去玩更有意思的游戲,總之就是不唱。

  “快唱一個(gè),不然媽媽不高興了”,“你這個(gè)膽小鬼,一點(diǎn)用都沒(méi)有”,“這孩子就是這么狗肉上不了正席”……媽媽數(shù)落孩子,覺(jué)得別人家的孩子都表演了,自己家的如果不這樣,就會(huì)被認(rèn)為是笨、不會(huì)唱。

  事實(shí)是,沒(méi)有人關(guān)心你的孩子會(huì)不會(huì)唱歌,你跨不過(guò)去的只是自己的面子??峙率澜缟现挥腥祟?lèi)這種會(huì)思考的動(dòng)物,有著如此強(qiáng)烈卻往往不自知的攀比心,每個(gè)為人母者,都希望自己的作品是優(yōu)秀的,因?yàn)檫@常常是她們?nèi)松凶钪匾淖髌?。然而,你的作品是否?yōu)秀,與他是不是給你長(zhǎng)面子,其實(shí)是兩回事。優(yōu)秀這個(gè)概念本身就寬泛得幾近虛偽,倘若完全按照世俗的模式來(lái)套用,優(yōu)秀指向的是將來(lái)升官發(fā)財(cái),然而,是否當(dāng)眾表演唱歌,能不能在一群小朋友中脫穎而出,顯得格外機(jī)靈與可愛(ài),其實(shí)與升官發(fā)財(cái)沒(méi)有半點(diǎn)關(guān)系。

  如果媽媽眼里的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn),就是孩子能夠在每一次她需要面子的時(shí)候?yàn)樗龗甑矫孀?,這個(gè)孩子長(zhǎng)大不一定優(yōu)秀,倒是一定會(huì)變成表演型人格,失去自我,成全他人。

  面子與孩子,誰(shuí)在第一

  如果說(shuō),以上好面子傷孩子的事例是顯淺的,另外一種則躲藏得更深,那就是非當(dāng)著別人的面教育孩子。

  小小美剛上幼兒園時(shí),班主任是位年輕的幼師,有熱情沒(méi)經(jīng)驗(yàn)。一天放學(xué),她把我單獨(dú)留下,當(dāng)著小小美的面說(shuō),今天小小美在幼兒園犯錯(cuò)誤,老師批評(píng)她,她說(shuō)了一句非??植赖脑?ldquo;小朋友可以打老師”,老師問(wèn)她誰(shuí)說(shuō)的,她說(shuō)是媽媽說(shuō)的。

  老師臉上那種“你是怎么做家長(zhǎng)的”的責(zé)怪表情,讓我十分委屈,于是我嚴(yán)厲地問(wèn)小小美,媽媽是這么教你的嗎?小小美玩弄著自己的小手指,低頭輕聲說(shuō),媽媽沒(méi)有說(shuō)。我松了一口氣,像得了尚方寶劍似地與小老師理論起來(lái)。

  回到家,我的氣還沒(méi)有完全消,于是給朋友打電話。

  “你為什么要把她陷于當(dāng)場(chǎng)對(duì)質(zhì)的境地呢?這對(duì)小孩子是很不公平的。我覺(jué)得,你當(dāng)時(shí)想到的只是自己的面子,而不是你女兒的感受。”