結(jié)果沒想到，那節(jié)課可把她給累壞了。

滿教室跑前跑后，全是舉起來的小手——都沒聽懂。

多年以后，已經(jīng)成為業(yè)界大咖的她仍然記得自己教學(xué)生涯的第一節(jié)課，當(dāng)年的她想的很明白，說的很清楚，做的很周到，但是七八歲的小朋友卻一點(diǎn)兒都沒聽懂。

從那以后，每當(dāng)備課的時候，她總是努力讓自己變成一年級的小朋友，去聽，去想，去理解。

另一位幼兒園特級教師當(dāng)下表示“于我心有戚戚焉”。

終身從事學(xué)前教育的她，舉手投足間透出溫婉嫻雅的氣質(zhì)。

有一天她和朋友聊天，說到幼兒園的小朋友最喜歡吃太陽蛋。

朋友問，太陽蛋是怎么做的呢？

她一邊說，一邊緩慢優(yōu)雅地示范：

“平底鍋刷好油，磕一個雞蛋，磕一個雞蛋，磕一個雞蛋……”

朋友立馬說：

打住！你說“磕一個雞蛋”就可以了，干嘛還要“磕一個雞蛋，磕一個雞蛋，磕一個雞蛋……”

她一下子就樂了。

因?yàn)樗綍r就是這么教幼兒園的小朋友呀！

只有用這樣重復(fù)明確的語言和動作示范，小朋友才會理解。

而朋友剛好是高中教師，多年任教下來，從來沒有想過一個簡單的磕雞蛋的動作，還需要重復(fù)重復(fù)再重復(fù)。

這幾位教育界專家的聊天，讓我醍醐灌頂。

他們幾十年的教育經(jīng)驗(yàn)讓我意識到了一個簡單的道理：

不同年齡特征的孩子，對語言有著不同的理解能力。

這個道理我們都懂，那我們是怎么做的呢？

“寶貝，把你的玩具整理起來吧！”

——1歲的娃一臉懵逼。

“寶貝，自己穿褲子好不好？”

——2歲的娃一臉懵逼。

“寶貝，用筷子吃飯吧！”

——3歲的娃一臉懵逼。

……

如果你對這些場景還沒有感覺的話，不妨試想一下下面這個場景：

“媽媽，給我做個松鼠桂魚吧！”

——你一臉懵逼。

你會去怎么做？

我猜，你有三個選擇：

第一，拒絕他。

第二，尋求外援——叫外賣or下館子。

第三，上網(wǎng)查詢具體操作步驟。

要準(zhǔn)備：桂魚、干淀粉、番茄醬、鮮湯、糖、香醋、酒、鹽、蒜瓣末、筍丁、香菇、豌豆、豬油、蝦仁、麻油。

第一步：將桂魚去鱗及鰓，剖腹去內(nèi)臟洗凈瀝干。

第二步：各種配料洗凈備用。

第三步：一手用抹布按住魚身，把魚頭切下。