偉大的心理學(xué)家佛洛伊德認(rèn)為，人格發(fā)展理論有二個(gè)重要特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)生物本能在人格形成和發(fā)展中的重要作用；二是強(qiáng)調(diào)嬰幼兒期的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)對(duì)人格形成和發(fā)展的重要作用。弗洛伊德認(rèn)為，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷五個(gè)發(fā)展階段，不同階段發(fā)展得順利與否對(duì)以后的人格將有重大影響，特別是童年時(shí)代的欲望滿足和挫折與人格形成發(fā)展的關(guān)系密切。這也就是說(shuō)一個(gè)人未來(lái)走什么樣的路，成為什么樣的人取決于他的童年。樂(lè)小寶口袋動(dòng)畫屋1S 就是樂(lè)視推出的一款專門針對(duì)0-8歲兒童早期教育的產(chǎn)品，現(xiàn)已在京東發(fā)售。

樂(lè)小寶如何塑造兒童人格

提身素質(zhì)教育的動(dòng)畫片

教育專家們不止一次說(shuō)過(guò)，教育不是僵死的知識(shí)灌輸，它是一門藝術(shù)，體現(xiàn)的是教育工作者對(duì)個(gè)體生命的高度尊重，把這看作探索教育方式的原則并不為過(guò)。而好的動(dòng)畫片就是素質(zhì)教育的探索途徑之一。在海量動(dòng)畫片內(nèi)容中，樂(lè)小寶邀請(qǐng)了早教專家們對(duì)片源進(jìn)行了篩選和分類，專門挑選出了寓教于樂(lè)的動(dòng)畫片板塊，父母?jìng)兛梢杂嗅槍?duì)性的選擇這類片源播放給孩子看。既能讓寶貝們開(kāi)心快樂(lè)，還能在觀看中潛移默化的成長(zhǎng)。

外語(yǔ)從搖籃學(xué)習(xí)

幼兒從胎兒開(kāi)始到六歲階段，是腦部迅速發(fā)展時(shí)期。新行為主義心理學(xué)創(chuàng)始人，哈佛大學(xué)教授斯金納（B.F.Skinner）認(rèn)為，幼兒語(yǔ)言能力的獲得，是周圍環(huán)境刺激和反應(yīng)的結(jié)果。因此，要想學(xué)好一門外語(yǔ)，最佳的時(shí)間就是從搖籃學(xué)起。樂(lè)小寶反對(duì)成人式外語(yǔ)教學(xué)，基于國(guó)內(nèi)的升學(xué)機(jī)制，樂(lè)小寶的早教專家們?yōu)榧议L(zhǎng)們挑選了一系列英文學(xué)習(xí)片源。小寶貝幼兒學(xué)英語(yǔ)還具有許多成人不具備的優(yōu)勢(shì)，他們不擔(dān)心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒(méi)有壓力地“玩”著學(xué)，即使講錯(cuò)了，也不會(huì)遭到別人的譏笑。又如幼兒未來(lái)的時(shí)間很長(zhǎng)，授課時(shí)并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)說(shuō)講。再加上兒童都是天生的語(yǔ)言學(xué)家，如果他們學(xué)英語(yǔ)的積極性被激發(fā)出來(lái)，其潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的。

架起父母與孩子溝通的橋梁

正如佛洛伊德所說(shuō)的，一個(gè)人的人格形成與他童年時(shí)期給他遞筷子的人有關(guān)。這就是說(shuō)，父母對(duì)孩子的影響是巨大的。幼兒時(shí)期父母關(guān)愛(ài)的缺失將嚴(yán)重導(dǎo)致兒童缺乏安全感和幸福感，影響兒童的人格塑造甚至?xí)绊懮砀?。然后，現(xiàn)在一線城市外來(lái)務(wù)工人員越來(lái)越多，工作壓力大，房?jī)r(jià)又居高不下，很多家庭無(wú)法實(shí)現(xiàn)一家無(wú)口其樂(lè)融融的畫面。自己工作忙，爹媽又不在身邊，很多家長(zhǎng)與寶貝們過(guò)起了雙城生活。樂(lè)小寶提倡讓父愛(ài)、母愛(ài)從不缺失，樂(lè)小寶不是一款冰冷的機(jī)器，它是架起父母與寶貝們溝通的橋梁。這點(diǎn)就體現(xiàn)在，講故事功能上。無(wú)論父母是在哪個(gè)城市，都可以實(shí)現(xiàn)異地遠(yuǎn)程操控，用自己的聲音根據(jù)故事模板錄制下來(lái)，播放給寶貝們聽(tīng)，讓寶貝們可以看著有爸爸、媽媽們親切的聲音配音的動(dòng)畫片安然入睡。