7月19日，率先開發(fā)出國內(nèi)第一款多元智能基因分析產(chǎn)品的，全國首家基因檢測上市公司達安基因，聯(lián)合國家“211工程”重點建設(shè)大學(xué)華南師范大學(xué)，正式開展基于A+動力多元智能基因分析的兒童核心素養(yǎng)發(fā)展研究，并舉行項目合作簽約儀式。

該研究項目時間跨度超過三年，系列成果將在國內(nèi)外核心期刊發(fā)表。項目合作主要內(nèi)容包括：基于基因分析與多元智能理論，開發(fā)能夠有效預(yù)測兒童智能狀況的教育評估系統(tǒng)；針對基于多元智能基因分析的兒童核心素養(yǎng)發(fā)展及培養(yǎng)、家庭教育及兒童教育機構(gòu)實踐，進行基礎(chǔ)理論研究，開發(fā)探究式活動課程，以及開展專題公益講座等。

其中，基礎(chǔ)理論研究涵蓋：（1）多元智能基因分析在兒童家庭教育中的應(yīng)用；（2）多元智能基因分析：從揚長避短到取長補短的教育反思；（3）兒童多元智能與基因分析的教育應(yīng)用；（4）多元智能基因分析與兒童學(xué)習發(fā)展；（5）多元智能基因分析與兒童核心素養(yǎng)等等。

在各項研究中，“多元智能基因分析：從揚長避短到取長補短的教育反思”，是當前多元智能理論研究的熱門領(lǐng)域。通過多元智能基因分析，全面了解孩子的智能強弱項，在實際教育中，可以利用智能強項的巨大影響作用，帶動智能弱項大幅提升，從而起到取長補短的成效。

在探究式活動課程開發(fā)方面，項目組將根據(jù)每項智能的特質(zhì)，重點開發(fā)12歲以前不同年齡段少年兒童的智能提升活動課程，使用于兒童核心素養(yǎng)的發(fā)展及培養(yǎng)、家庭及機構(gòu)的教育實踐。

項目主要負責人、南粵優(yōu)秀教師、教育學(xué)博士、華南師范大學(xué)劉劍玲副教授介紹，目前國內(nèi)基于多元智能基因分析的課題研究非常欠缺，這次研究合作項目的系列成果將在國內(nèi)外核心期刊發(fā)表，對于多元智能教育理論的研究起到重要的推動作用。

劉劍玲博士表示，遺傳基因?qū)τ谏賰褐悄艿挠绊懘_實非常大，這對于長期從事教育工作的人是深有體會的。因此，A+動力少兒多元智能基因分析從基因?qū)用鎸χ悄軤顩r進行科學(xué)解讀，對于少兒教育有三方面重要意義：

1、以往，教育者或家長通常從成人的觀念、期望、判斷出發(fā)教育孩子，較少關(guān)注孩子的特質(zhì)，通過基因分析可以使得教育更加關(guān)心孩子特質(zhì)，回歸到孩子本身。

2、通過智能強項（優(yōu)勢潛能）的基因分析，找到孩子的興趣點，可以使得教育更加有效。比如，分析評估孩子具備身體-動覺智能優(yōu)勢的特質(zhì)，他的需求往往體現(xiàn)在運動方面，對于其他不需要那么活躍的智能，可以立足需求跟孩子進行協(xié)商，既滿足孩子的需求，也使其他智能獲得發(fā)展。