很多幼兒園都有開設(shè)興趣班，旨在培養(yǎng)寶寶的各方面的興趣。其實(shí)幼兒教育的關(guān)鍵就是激發(fā)他們的興趣愛好，那么如何才能真正培養(yǎng)寶寶的興趣呢?

　　孔子言：“知之者不好之者，好之者不如樂之者。”只有喜歡，才能快樂在其中，達(dá)到樂的境界。興趣是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)器，有了興趣，再困難學(xué)習(xí)活動(dòng)也會(huì)樂此不疲;少了興趣，再重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)也會(huì)覺得索無味。因此，幼兒教育的關(guān)鍵是了解幼兒的喜好并激發(fā)幼兒的興趣。那么，怎樣培養(yǎng)孩子的興趣呢?這是幼兒教師該思考的問題。

　　一、 氛圍激趣

　　幼兒的興趣不是天生的，是在一定條件和影響下產(chǎn)生變化的。正確引導(dǎo)幼兒的興趣方向。心理學(xué)研究表明，3—6歲的幼兒往往以無意為主，注意不穩(wěn)定，并伴隨著情感進(jìn)行，只有當(dāng)幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，大腦產(chǎn)生興奮狀態(tài)時(shí)，幼兒才能全身心積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。對教師來說，必須要有強(qiáng)烈的興趣意識(shí)，掌握孩子們的喜好和相應(yīng)的技巧，因地制宜，因情制宜，因人制宜。借助語言、環(huán)境或憑借物體營造游戲氛圍;著重觀察、分析幼兒的情感、態(tài)度、行為表現(xiàn)，看他們是否進(jìn)入躍躍欲試的狀態(tài)，產(chǎn)生想玩的愿望。這樣，幼兒就可以按老師的要求進(jìn)行活動(dòng)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

　　二、 動(dòng)情激趣

　　教育的關(guān)鍵情緒化、情境化是幼兒典型的年齡特征。在教育過程中，教師要年輕自己，扮演個(gè)大孩子，說話，穿著，語言……都要和幼兒融合一體，讓孩子易親近你。比如在教學(xué)中注意用愉快、歡樂的情緒，生動(dòng)形象的語言，和對所教內(nèi)容的喜愛之情來感染、影響幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、 鼓勵(lì)激趣。

　　鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手。在我們周圍的生活中，經(jīng)常會(huì)看到有些孩子喜歡拆這拆那，碰到這種情況，老師首先不應(yīng)立即加以制止，這是一種積極的探索愿望，老師要加以引導(dǎo)，要向孩子說明哪些東西可以拆，哪些東西不能拆;同時(shí)要給孩子提供一些可拆裝的東西，孩子在動(dòng)手的過程中，引導(dǎo)他思考為什么，進(jìn)一步激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。除了讓孩子拆裝一些東西外，還可以讓孩子動(dòng)手進(jìn)行一些小制作，如運(yùn)用橡皮泥制作面條等、紙張制作一些飛機(jī)等，這些活動(dòng)對培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是大有收益的。孩子通過制作的整個(gè)過程發(fā)展了注意力、動(dòng)手能力和克服困難的能力，同時(shí)獲得了成功的喜悅和美的感受。

　　四、豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

　　幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富，他們的興趣就越廣泛。因些，在日常生活中十分注意擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面。豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如：天下雨了，我讓幼兒觀察雨中的房屋、樹木、操場、、傾聽雨聲，講講怎么會(huì)下雨，雨點(diǎn)落下的聲音是怎樣的;陰天，我讓幼兒看看天空的顏色，想想太陽到那里去了;晴天，我又讓幼兒看看天直的云彩，說說太陽照在自己身上的感覺怎樣。這類活動(dòng)能激起孩子對自然現(xiàn)象濃濃的探索興趣。同時(shí)，我對幼兒提出的各種問題，給予積極的回答，努力保護(hù)、滿足幼兒的好奇心，使用他們的興趣列廣泛。