孩子打人這件事，可以說(shuō)是他們成長(zhǎng)中的一個(gè)必經(jīng)階段。只要情況不嚴(yán)重，家長(zhǎng)們就不用過(guò)多的干預(yù)，把主動(dòng)權(quán)交給孩子，如果比較嚴(yán)重的話，該怎么教育呢？一起來(lái)看看吧！

孩子愛(ài)打人該怎么教育

正常情況———麻煩的2歲

家長(zhǎng)態(tài)度：對(duì)孩子的暴力傾向不用太緊張

原因：很多孩子在1歲半左右就學(xué)會(huì)了打人、咬人、砸東西，有的延續(xù)到兩歲多，這個(gè)階段總體被歸納為“麻煩的兩歲”。孩子這時(shí)之所以會(huì)出現(xiàn)攻擊性行為，主要有幾個(gè)原因：　　 1、他不知道打人是不被接受的，也不知道被打的人會(huì)痛。因?yàn)楹⒆诱幵谝粋€(gè)“自我”形成的年齡段，他是用自己唯一知道的方法在解決問(wèn)題，好像搶玩具、推人等，這是很正常的表現(xiàn)。

2、他沒(méi)有辦法表達(dá)自己的情緒。當(dāng)他不高興或很沮喪的時(shí)候，他只能用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情緒，這也是正常的，但父母可以引導(dǎo)。

3、他在尋求探索因果關(guān)系，這是這個(gè)年齡階段學(xué)習(xí)或成長(zhǎng)的一個(gè)特點(diǎn)。比如打小紅，她哭了，再打一下，看她還哭不哭，或者打小紅旁邊的小兵，看小兵會(huì)不會(huì)也哭。另外，孩子的學(xué)習(xí)交往很多時(shí)候就是從爭(zhēng)奪、搶奪開(kāi)始的。

4、家庭環(huán)境的影響。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)話、提要求，總是語(yǔ)氣急促，不耐煩，要么拎著就走，不聽(tīng)就打罵。這種粗暴的行為方式會(huì)被孩子模仿，并當(dāng)成理所當(dāng)然、可以接受。

5、家長(zhǎng)無(wú)意中的暗示。比如一個(gè)媽媽很自豪地說(shuō)“我家孩子不打人”，結(jié)果寶貝聽(tīng)到以后立刻把身邊的小朋友推倒了，這種行為往往是出于孩子的試探：你說(shuō)我不打人，那我偏打人，看你有什么反應(yīng)?會(huì)怎么對(duì)我?

6、有的孩子很兇，可能是因?yàn)橄胍痍P(guān)注。因?yàn)楦改该ぷ?、忙賺錢(qián)，疏忽了對(duì)孩子的陪伴和教育，甚至于對(duì)孩子好的行為鼓勵(lì)不夠，總是關(guān)注不好的行為，也會(huì)惡化攻擊行為。

對(duì)策：尚杰說(shuō)，這個(gè)年齡階段的孩子出現(xiàn)攻擊性行為一般會(huì)維持幾個(gè)月時(shí)間，家長(zhǎng)首先不要太緊張。越是嘮叨和提醒孩子“不要打人”，三番四次地強(qiáng)調(diào)它，反而會(huì)強(qiáng)化打人的行為和習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)該在理解孩子的前提下幫助孩子去適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒。比如在寶貝和其他小朋友搶玩具的時(shí)候，爸爸媽媽可以說(shuō)：“你的玩具被搶了，我知道你很不高興，你愿意和小朋友分享嗎?”如果孩子不愿意，家長(zhǎng)就要帶孩子去把玩具要回來(lái)，教孩子禮貌地對(duì)對(duì)方說(shuō)：“對(duì)不起，我現(xiàn)在不想和你分享我的玩具，請(qǐng)還給我。”或者適時(shí)地引導(dǎo)孩子交換分享：“我們?cè)僬乙粋€(gè)玩具，你們可以一個(gè)人拿一個(gè)?！被蛘咿D(zhuǎn)移注意力：“那邊有什么東西，我們?nèi)タ纯??！辈灰?dāng)著孩子的面說(shuō)“他不會(huì)干壞事”，以免形成提示。